Paisajes de aprendizaje

Registro de observación para el trabajo en grupo

Daniel R.

El rasgo a evaluar en la actitud y conducta del alumno  en el trabajo en grupo. 
He empleado una escala de valoración politómica con 5 niveles que se gradúan de siempre a nunca. Tiene ocho indicadores de observación.
La utilizaría para la autoevaluación.

Pantallazo realizado con Pick-Pick

Elabora una Rúbrica para tu tarea

Esta es la rúbrica de mi tárea integrada enfocada a valorar los estándares de aprendizaje:

Pantallazo realizado con Pick-Pick

Estándares de aprendizaje de la tarea considerados en la elaboración de la rúbrica:

Matemáticas:

Daniel R.

Iniciarse en el uso de los de porcentajes para interpretar e intercambiar información y resolver problemas en contextos de la vida cotidiana.

7.1. Calcula porcentajes de una cantidad.
7.4. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.

Recoger y registrar una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de datos, bloques de barras, diagramas lineales, comunicando la información.

1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares.

Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.

2.2.   Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.

Valores:

Contribuir a la conservación del medio ambiente manteniendo una actitud crítica
21.1.Analiza, explica y expone las causas y consecuencias de la intervención humana en el medio.

¿Consideras que la rúbrica creada puede ayudarte en el trabajo de aula? ¿Cómo?

La rúbrica creada puede ayudarme en el trabajo de aula en cuanto a que es un elemento de reflexión en el que el alumno o el grupo de alumnos que han realizado la tarea se plantean si los resultados obtenidos se ajustan a los estándares de las áreas implicadas en todo el proceso. De los errores se puede aprender, la rúbrica permite ver dónde se ha fallado y mejorar.

¿Cuándo y cómo se la presentarías a los estudiantes? 
Se la presentaría al final de la tarea integrada para plantear la evaluación entre pares. Darse cuenta qué se ha conseguido después de todo el trabajo y qué se tiene que mejorar.

¿Cómo la utilizarías?
Como instrumento de evaluación entre pares.